报告围绕“中文”取代“汉语”简称的历史与意义、几种代表性的国际中文教学的教材教法简介与比较、《活力中文》教材的创编理念与实践经验、“活力中文”教学的展望与合作研究四个方面展开。周金声介绍了汉语的渊源和局限性，指出“汉语”和“普通话”的关系。他强调，“汉语”应该视为历史阶段性的和语言对比研究的术语，“普通话”是多民族依托汉字文本，吸纳多种方言语音和词汇融合而成的中华民族共同体的通用语言，两者不能等同。他表示，要深刻认识中文的功能和价值，在进行中文教学时要分清对象，针对国内学生和外国华人的文化差异，采取不同的教学策略。他分析了《国际中文教育中文水平等级标准》，讲解了运用“字词语用本位”进行国际中文教学的实践经验。报告结束后，周金声就师生们提出的“汉语国际教育专业实习”“汉字教学方法”“汉语教学对民族语言的影响”“专业课程体系改革”“汉语教师志愿者面试”等问题进行了交流。

周金声，原湖北工业大学教授，汉语国际教育硕士专业学科带头人，硕士生导师，现为喀什大学中语学院特聘教授，国家汉办汉语国际教师选拔主考官，湖北省大学语文研究会副会长，全球话语修辞学会副会长。国家社科基金项目通讯评审专家，教育部学位与研究生教育评估工作专家。在《文艺研究》等权威刊物发表论文160多篇，出版《中国古典诗艺品鉴》等多部专著和教材；主持“大学人文语文”课获湖北省文化素质教育精品课程和精品资源共享课；首创“沟通与写作”“活力中文”特色课程教材教法；主持完成国家社科基金、教育部人文社科、国家语委项目和教育部语合中心重点项目等十余项。